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17、欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴後雨》此詩在寫法上運用了較多的修辭手法，主要是對偶、排比及互文。其中互文是此詩極有特色的修辭手法，在刻畫人物心理、塑造人物形象、渲染氣氛等方面起了很大作用。如“開我東閣門，坐我西閣床”二句，單從字面上看是不合邏輯的，上下文互文互補而增義：“開我東閣門，坐我東閣床；開我西閣門，坐我西閣床。”由於互文手法的運用，省略了時間的推移和地點的轉換，表現了木蘭壹別十年回到家中，迫不及待地到這裏坐坐，到那裏看看，看到曾經熟悉的壹切，心中既充滿親切之感，又有說不清的滋味。含不盡之意於言外，通過動作細節的描寫，刻畫人物心理。又如“當窗理雲鬢，對鏡貼花黃”二句，如果把“當窗”和“對鏡”分開理解，顯然不合女子梳妝的實情。“當窗理雲鬢”應“對鏡”，“對鏡貼花黃”也要“當窗”。這裏的互文手法如同“蒙太奇”壹樣變換鏡頭，表現了木蘭脫下戎裝的動作之迅速、麻利，渲染了她經過十年的軍旅生涯，急切地想找回女兒家感覺的興奮之情。再如“將軍百戰死，壯士十年歸”二句，對偶兼用互文，高度概括了十年征戰的曠日持久和激烈悲壯，突出了木蘭出生入死，英勇善戰的英雄形象。又如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”二句，“腳撲朔”是雄兔的特征，“眼迷離”是雌兔的特征，分辨雌雄本是壹目了然的事，但二兔上述的特征兼而有之，就很難區別了。這裏暗示木蘭女扮男裝，替父從軍，和男人壹樣馳騁疆場，巾幗不讓須眉，表現了木蘭的機智勇敢，照應了上文“同行十二年，不知木蘭是女郎”，使這個傳奇式的女英雄的形象更加豐滿，含蓄而富於浪漫色彩。又如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”幾句，排比兼用互文，表現出壹種急促跳蕩的節奏，壹種躍躍欲試的意態，表現“可汗大點兵”的軍情緊急，渲染了出征前的緊張氣氛和木蘭準備工作的繁忙而有序。這些互文手法的運用，不僅詞約意豐，詳略得當，而且從敘事上跨越時空，加快了情節的推進，使行文富於節奏感，跌宕生姿，增強了表達效果。全國範圍內，開設此專業的特色院校有山東醫學高等專科學校、肇慶醫學高等專科學校、江西醫學高等專科學校、廣州珠江職業技術學院等。蘇軾的詞相比他的詩有更大的藝術創造性。他突破了以前離愁別緒、男女戀情的老套，將悼古、懷舊、記遊、說理等詩材皆納入詞的表達範圍，給詞以更深廣的意境，壹改晚唐五代詞家的婉約之風，開創了詞的豪放壹派。

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憂來其如何?淒愴摧心肝。全國範圍內，開設了該專業的特色院校有深圳職業技術學院、河北外國語學院、廣西外國語學院、湖南外國語職業學院等。那麽想要在大學學習這個專業的同學可以去哪所大學呢？全國開設這個專業的有鄭州輕工業大學、湖北輕工職業技術學院、浙江工業職業技術學院、瀘州職業技術學院、貴州輕工職業技術學院等。

温馨提示：旅遊管理專業屬於管理學門類 ，該專業是隨著我國旅遊經濟的發展、旅遊產業的持續壯大而建立的壹個新型學科。北京第二外國語學院、原杭州大學（現已並入浙江大學）、南開大學、西北大學，是較早設置了該專業的高校。

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①相看兩不厭，只有敬亭山。4、具備第二學士學位或研究生班畢業，從事相關專業工作滿2年；17、 願在木而為樗，願在草而為蓍，願在鳥而為鷗，願在獸而為D，願在蟲而為蝶，願在魚而為鯤。 ――張潮 《幽夢影》

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8、灼灼荷花瑞，亭亭出水中。壹莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風。名蓮自可念，況復兩心同。——杜公瞻《詠同心芙蓉》建築經濟信息化管理是中國普通高等學校專科專業，屬於土木建築大類裏的建設工程管理類，其修業年限為三年。專業培養的是適應現代社會需要的，具備建築、經濟、工程管理等綜合知識的人才，具有建築經濟分析能力、工程管理的決策能力和建築工程實務操作能力的德、智、體、美、勞全面發展，具有創新能力和實踐能力的高等應用型復合人才。余萍策劃的第壹個展覽是《林飛指墨藝術展》，在京城藝術圈引起不小的轟動。該專業需要學習大量設計、制圖類軟件，包括但不限於CAD、PS、3DS max、Premiere等，具體專業課程有《素描》、《色彩》、《臺本設計》、《攝影基礎》、《建築動畫場景制作》、《建築動畫原理與技法》、《建築虛擬現實技術》、《建築三維特效制作》等。除此之外，還有實踐課程，學生需要在校內進行動畫模型設計、建築動畫設計、方案匯報動畫設計、環境漫遊設計、建築模 型設計與制作等實訓，以及在建築設計、傳媒、動畫、圖形圖像制作、建築模型等企業進行實習。

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